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降低目标带来的

2015/4/10  星期五  晴

降低目标带来的

两周一验收的古诗词背诵，今早拉开。

7:45当我拿着一沓喜报走进教室，眼尖的孩子发现了，喊道：“要背古诗啦！要背古诗啦！”随即教室变得安静。

开始了。“刷”地小手举起一片，其中小丽、婷婷等几个孩子也在其中。看来，第一次背诵后，孩子们信心大增，会背的还真不少。但，会不会有“滥竽充数”呢？先不管这么多了，俗话说“是骡子是马拉出来溜溜”。马上就能见分晓。

这么多孩子要背，按顺序从第一组开始吧。董辰鑫上来了：“《商山早行》，唐，温庭筠……”一口气背完了九首。大家报以热烈的掌声。随后，何成上来了，又顺顺利利地背过，同样得到了热烈的掌声。

“良好的开头成功了一半”。董辰鑫和何成顺利过关，极大鼓舞了大家的信心。随后上台背诵的，大多过关，少数因为不熟练，加上面对全班同学，致使紧张受到影响。但，我相信他们是会背诵的。给他们一点时间，一定能完成。

之所以改变背诵方式，要求孩子站在讲台上面对全体学生背，是因为不少孩子胆子小。如小丽和婷婷、琳琳等一批女生就是典型的害羞。在同学跟前背诵，那是一个麻利。可是，自从宣布改变背诵方式后，显得局促不安。下课，几个孩子跟上我，哀求道：“老师，能不能我们几个一道上台背？”

“为什么？”我问。

“不敢。”他们答道。

“那好吧，这次让你们两个两个的上台背诵，下一次就只能独自上台哦。”

他们一听，脸上立刻由“阴”转“晴”，飞快地跑开了。

可是，背诵时，突然我看到小丽同学举起手，立刻让她先上台。只见她脸像红纸似的，手不知怎么放是好，站在讲台上，那样子真让人心疼。我连忙看看她，她似乎读懂了目光，开始背了，十分顺利地完成了背诵。大家长时间的热烈鼓掌。我忍不住问道：“怎么一个人上台背诵，不是说好两个一起的吗？”

“仔细想想，觉得不行，我们几个商量了一下，还是独自上台背。”她激动地说。

这次，我带头鼓起掌，并双手把喜报颁发给她。

接着，婷婷、小茹、小凤等一一完成背诵。他们顺利地完成背诵，并战胜了自己。

从目前看，还有琳琳、小静等同学仍没有摆脱困境，缺乏信心，不敢上台背诵。但，我相信，在大家的影响下，他们一定能找回自信，勇敢地站上讲台。

改变背诵形式还体现在降低要求，减小目标，让更多的孩子尝试成功的快乐。实践证明这个办法是可行的，取得了良好的成效。如小郑同学，自从班级开展诵读活动以来，从未完成过背诵任务，获得过奖状。但，第一次背诵八首古诗，他顺利地完成了。他接过喜报时的神情是无法用语言表达的。那一天，喜报几乎没有离开过他的手，就连做操都带着。有了第一次成功的喜悦，还愁没有第二次、第三次，更多次吗？就是这一次次的感受成功的快乐，无论是习惯，还是记忆力，都得以形成和提高。

小豪同学在日记里写到：他之所以是“背诵大王”，是因为老师的激励，奖状的诱惑，同学们的羡慕，一次一次的，我记忆力提高了，一首古诗读几遍就记住了，课文读上几遍也差不多能背下来。